RESSIGNIFICAÇÃO DO ENSINO NA MEDICINA POR MEIO DO CIRCUITO CURRICULAR DIDÁTICO
Resumo
No mundo complexo, há muito que se questionar sobre esse ensino, bem como esse tradicionalismo. O objetivo é apresentar uma proposta de ensino inovadora nos cursos de medicina, baseada no Circuito Curricular Didático, uma adaptação do circuito curricular medido por gêneros, sendo este um conjunto de procedimentos didático-pedagógicos, de base australiana, utilizado para se ensinar gêneros textuais discursivos, pouco discutida aqui no Brasil. Diferentemente do ensino dos gêneros, a didatização proposta no ensino de medicina proposto pelo Circuito Curricular Didático se baseia na formação de um aluno mais autônomo e um ensino de medicina mais inovador. A metodologia é de base bibliográfica, tendo em vista que colocaremos diferentes autores da saúde e da educação para dialogarem, entendendo a adaptação do circuito como comprovação dessa procedimento. Este trabalho está alojado no campo das ciências da educação, entendendo que sua contribuição é de grande valia na concretização de resultados mais satisfatórios para o ensino de medicina. Espera-se que este estudo possa se desdobrar em outras pesquisas que versam sobre ensino e saúde, de maneira a entender essas duas esferas como inerentemente dialogadas.
Referências
BAUMAN, Z. Amor Líquido: sobre a fragilidade dos laços humanos. Rio de Janeiro: Ed. Jorge Zahar, 2004.
BESSA, S. V. C. ; PEREIRA, B. G. . A Música como Ferramenta de Ensino na Educação Infantil. In: PEREIRA, B. G.; LIMA, B. Q.; FRANCO, I. S. B.. (Org.). Língua e Literatura: Interfaces com o Ensino. 1ed.Pará de Minas: Editora Virtual Books, 2016, v. 1, p. 121-136.
BORTONI-RICARDO, S. M. O professor pesquisador: Introdução à pesquisa qualitativa. São Paulo: Parábola Editorial, 2009.
BOURDIEU, P. O Poder Simbólico. Lisboa: Editora Bertrand Brasil, 1989.
BUSS, P. M.; PELLEGRINI FILHO, A.. A saúde e seus determinantes sociais. Physis, v. 17, n. 1, p. 77-93, 2007.
COMENIUS, I. A. Didática Magna. Versão para eBook, 2001.
DEREWIANKA, B. Trends and Issues in Genre-Based Approaches. RELC Journal. Nº 34, v. 133, p. 133-154, 2003.
ESPÍRITO SANTO, R. C. do. Desafios na formação do educador: Retomando o ato de educar. Campinas, SP: Papirus. 2ª Edição, 2005.
FAZENDA, I. Interdisciplinaridade Transdisciplinaridade: Visões culturais e epistemológicas. In.: FAZENDA, I (org). O que é Interdisciplinaridade? São Paulo: Editora Cortez, 2009. p. 17-28.
FREIRE, P. Educação e mudança. 30a ed.; Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2007.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e. Terra, 1996.
GIROUX, H, A. Os Professores Como Intelectuais. Porto Alegre: Artmed Editora, 1997.
GNERRE, M. Linguagem, Escrita e Poder. São Paulo: Martins Fontes, 1991.
GOUVEIA, C. A. M. Compreensão Leitora como Base Instrumental do Ensino da Produção Escrita. In.: SILVA, W. R.; SANTOS, J. S.; MELO, M. A. (orgs). Pesquisas em Língua(gens) e Demandas do Ensino Básico. Campinas/SP: Pontes Editores, 2014. p. 203-232.
HALLIDAY, M. A. K.; HASAN, R. Language, Context, and Text; Aspects of language in social-semiotic perspective. Oxford: Oxford University Press, 1989.
JAPIASSU, H. O Sonho Transdisciplinar: E as razões da Filosofia. Rio de Janeiro: Imago, 2006.
MEY, J. L. As Vozes da Sociedade: Seminários de Pragmática. Campinas/São Paulo: Mercado de Letras, 2001.
MONTEIRO, A. K. D. ; PEREIRA, B. G. . Formação do Médico como Docente: Ressignificação do Ensino na Medicina por meio do Circuito Curricular Didático. In: Bruno Gomes Pereira. (Org.). Pesquisas Acadêmicas em Foco: Olhares da Educação. 1ed.Pará de Minas: Editora VirtualBooks, 2017, v. 1, p. 22-28.
MONTEIRO, A. K. D. ; PEREIRA, B. G. . Metodologias Ativas como Ferramentas de Empoderamento na Formação do Médico-Professor. Revista Querubim (Online), v. 33, p. 27-39, 2017.
MORIN, E. Introdução ao Pensamento Complexo. 4ª ed. Porto Alegre: Editora Sulina, 2011.
MORIN, E. Educar na Era Planetária: O pensamento complexo como método de aprendizagem no erro e na incerteza humana. São Paulo: Cortez Editora, 2005.
NÓVOA, A. Professores: Imagens do futuro presente. Lisboa: EDUCA, 2009.
PAUL, P. A dimensão ética na educação para a saúde, Saúde e Sociedade, v.14, n.1, p.30-40, jan-abr 2005.
PEREIRA, B. G. Relocalização de Saberes Acadêmicos na Construção de Vozes de Professores em Formação Inicial na Escrita Acadêmica Convencional e Reflexiva. 2016. 350 f. Tese (Doutorado em Ensino de Língua e Literatura) – Universidade Federal do Tocantins, Araguaína, 2016.
PEREIRA, B. G. Professores em Formação Inicial no Gênero Relatório de Estágio Supervisionado: Um estudo em licenciaturas paraenses. 2014. 136 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Língua e Literatura) – Universidade Federal do Tocantins, Araguaína, 2014.
PEREIRA, B. G.; SILVA, L. S. ; MONTEIRO, A. K. D. . Metodologias ativas como posturas didático-pedagógicas interdisciplinares: possibilidades de Ensino na língua portuguesa, nas ciências contábeis e na medicina. Revista Querubim (Online), v. 33, p. 52-57, 2017.
PESTALOZZI, J.H. Antologia de Pestalozzi. Trad. Lorenzo Luzuriaga. Buenos Aires: Losada, 1946.
PIMENTA, S. G.; ANASTASIOU, L. G. C. Docência no Ensino Superior. 4ª ed. São Paulo: Cortez, 2010.
PIRES-PEREIRA, I. S. Writing and the Situated Construction of Teachers’ Cognition: Portfolios as Complex Performative Spaces. Language and Education, Nº 39, v. 7, p. 1-19. 2014
SILVA, K. M. M. ; PEREIRA, B. G. . Metodologias Ativas no Curso de Graduação em Enfermagem: (Im) Possibilidades?. Revista Querubim (Online), v. 32, p. 46-52, 2017.
SILVA, W. R. [et al]. Linguística Sistêmico-Funcional na Sala de Aula. Raído, Dourados, MS, v.9 , n.18, jan./jun., p. 137-172, 2015.
SILVA, W. R. Reflexão pela Escrita no Estágio Supervisionado da Licenciatura: Pesquisa em Linguística Aplicada. Campinas/São Paulo: Pontes Editores, 2014.
SILVA, W. R.. Estudos do Letramento do Professor em Formação Inicial nos Estágios Supervisionados das Licenciaturas. In.: SILVA, W. R. (org). Letramento do Professor em Formação Inicial: Interdisciplinaridade no estágio supervisionado da licenciatura. Campinas/São Paulo: Pontes Editores, 2012, p. 27-52.
TARDIF, M. Saberes Profissionais dos Professores e Conhecimentos Universitários. Revista Brasileira de Educação, Nº 13, v. [?], p. 5-24. 2000.
